Научиться самостоятельно передвигаться, испечь вафли, сделать покупку в магазине, найти друзей и выйти на футбольное поле — для воспитанников специальной школы-интерната № 2 Караганды нет ограничений. Уже 60 лет здесь помогают детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата получать знания, развивать способности и осваивать навыки самостоятельной жизни.
Юбилейный фестиваль «Школа — 60 лет: традиции и будущее» стал поводом показать, каких результатов удается добиться и как меняется специальное образование.
Школа открылась в 1966 году. Изначально здесь обучались дети с последствиями полиомиелита. За 60 лет учреждение прошло несколько этапов развития и сегодня остается единственной в Карагандинской области специализированной организацией, которая обеспечивает обучение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
— На протяжении многих лет школа-интернат вносит значительный вклад в развитие специального образования Карагандинской области, создавая условия для обучения, воспитания и всестороннего развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. За каждым успехом воспитанников стоит большой труд педагогов, их терпение и забота, которые помогают раскрывать способности детей, формировать их самостоятельность и адаптироваться в обществе. Пусть славная история школы-интерната и сложившиеся традиции продолжаются, а достижения ваших учеников множатся, — отметил заместитель руководителя областного управления образования Дархан Жиенбаев.
Сейчас в школе-интернате учатся 149 детей, 66 из них получают образование на дому. Здесь созданы все условия для занятий и передвижения маломобильных воспитанников. При этом задача педагогов не ограничивается освоением школьной программы. Не менее важно помочь каждому ребенку развить способности, научиться общаться, принимать решения и по возможности самостоятельно справляться с повседневными делами.
Шаг за шагом к самостоятельности
Один из примеров такой работы — кабинет социально-бытовой ориентировки, презентация которого прошла на фестивале. Здесь оборудованы несколько функциональных зон: минимаркет, кухня и парикмахерская. Каждая из них позволяет детям в привычной обстановке освоить навыки, которые пригодятся им за пределами школы.
В минимаркете воспитанники меняются ролями продавца и покупателя, выбирают товары и учатся расплачиваться за покупки. Для некоторых это возможность впервые познакомиться с банковской картой и разобраться, как ею пользоваться. На кухне дети готовят самостоятельно: работают с миксером, осваивают бытовую технику, выпекают творожное печенье и венские вафли. Здесь же их учат соблюдать правила безопасности.
В зоне парикмахерской отрабатывают ситуации, с которыми ребенок может столкнуться в обычной жизни: как обратиться к специалисту, объяснить, какая услуга нужна, и самостоятельно договориться о ней.
— Самое главное — мы готовим детей к самостоятельной жизни, чтобы в дальнейшем они могли сами прийти в магазин и совершить покупку. Дома родители нередко слишком опекают ребенка и не подпускают его к бытовой технике. Поэтому здесь мы обязательно учим правилам безопасности и правильному обращению с электроприборами. В парикмахерской тренируем навыки общения. Я говорю им: «Представь, что ты пришла без родителей. Ты одна. Тебе нужно подстричься. Что ты скажешь?» Ребенок должен научиться говорить о том, что ему нужно и чего он хочет, — рассказывает преподаватель Дарига Байжигитова.
Еще одно пространство для коррекционной работы — студия сенсорной интеграции и нейрокоммуникации «Импульс». Здесь оборудование подбирают с учетом особенностей и возможностей каждого ребенка. В комплексе «Жемчужина» есть гамаки, мячи, платформы, в том числе ротационная, утяжеленное одеяло, сенсорный чулок и тоннель. Занятия помогают детям лучше чувствовать собственное тело, координировать движения и справляться с психоэмоциональным напряжением.
Отдельная зона предназначена для развития речи и коммуникации. Педагоги используют зеркало и биоэнергопластику — методику, при которой артикуляционные упражнения сочетаются с движениями кистей рук. В школе также применяют интерактивный пол, который реагирует на движения ребенка и сопровождает упражнения звуковыми и музыкальными эффектами.
В последние годы материально-техническая база учреждения значительно укрепилась. Открыты логопедический кабинет, обновлены интерактивные и коррекционно-развивающие пространства. Работают музей истории школы, этнографический музей и экологический центр.
Образование с перспективой
В школе-интернате обучение ведется по двум направлениям. Вспомогательный курс рассчитан на десять лет, а учащиеся, осваивающие общеобразовательный курс, могут продолжить учебу в 11-м и 12-м классах. С прошлого учебного года выпускники получают возможность завершить общее среднее образование, получить аттестат и продолжить обучение, в том числе в вузе.
Для Мади Балтабаева, ученика 12-го класса, этот учебный год особенно ответственный. Впереди выпускные экзамены и ЕНТ, поэтому сейчас большая часть его времени уходит на подготовку. Однако Мади старается находить время и для других занятий.
— В нашей школе развита творческая деятельность, все дети чем-то занимаются. Вместе с клубом матерей, отцов и бабушек мы сделали вот этот макет «Древние города, расположенные на Великом шелковом пути». Еще мне нравятся шахматы. Но сейчас я больше занят учебой, — рассказывает он.
Развитию творческих способностей в школе уделяют не меньше внимания, чем учебе. Работы воспитанников, методические разработки педагогов и изделия декоративно-прикладного искусства представили на юбилейных выставках. Гости также познакомились с фотогалереей «Место знаний и доброты», фотовыставкой «Поддержка родителей — забота о ребенке», макетами учащихся и экспозицией театра теней «Силуэт».
В дальнейшем школа планирует совершенствовать коррекционно-развивающую работу, расширять возможности психолого-педагогической поддержки и внедрять цифровые технологии, в том числе искусственный интеллект.
— Наша задача — не только дать детям знания, но и научить их справляться с повседневными задачами, развивать функциональную грамотность и жизненные навыки. Для этого мы будем совершенствовать психолого-педагогическое сопровождение, уделять больше внимания профориентации и практическому обучению, — говорит директор специальной школы-интерната № 2 Эльмира Амандыкова.
По ее словам, перспективным направлением остается экологическое образование. На территории экостанции реализуются исследовательские и практические проекты, во дворе школы открыт экологический центр. В дальнейшем на базе швейной мастерской планируется создать творческое пространство. Также школа намерена укреплять сотрудничество с семьями, другими образовательными организациями, работодателями и социальными службами
Футбол, который объединяет
Особое место в жизни воспитанников занимает спорт. В 2019 году в школе стартовал проект «Футбол для всех», благодаря которому дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата получили возможность регулярно тренироваться, участвовать в соревнованиях и играть с воспитанниками спортивных школ региона.
Для ребят это не только физическая активность, но и возможность почувствовать себя частью команды, научиться взаимодействовать с другими и вместе добиваться результата.
— Футбол — командный вид спорта. Он учит взаимодействовать, дружить, поддерживать друг друга. Представляете, как было радостно, когда проект действительно заработал и к нему присоединились столько ребят! Я всегда говорю им: «Ребята, у вас нет ограниченных возможностей». Когда видишь, как мальчишка на ходунках стоит в воротах, не пропускает ни одного мяча, а потом радуется этому, понимаешь, насколько это важно, — говорит куратор проекта Наталья Сухорукова.
Проект продолжается. В его реализации помогают управление спорта, школа и организации, занимающиеся развитием адаптивного спорта. В этом году сборная Казахстана впервые выступила на чемпионате мира по футболу среди игроков с церебральным параличом в Великобритании и заняла третье место. В составе национальной команды были два выпускника школы и участника проекта «Футбол для всех» — Анатолий Федоровский и Виталий Крадин.
Достижения, которые важны всей семье
За каждым таким результатом стоит ежедневная работа педагогов, специалистов и родителей. Для семьи Гаухар Акижановой, чья дочь учится в пятом классе, школа стала местом, где ребенок смог заметно продвинуться в развитии.
— За годы обучения у нас очень большой прогресс. В первую очередь дочь стала более общительной, адаптировалась, у нее появились друзья. На каникулах она скучает по ним, а после перерыва с удовольствием возвращается в школу. Но самое главное наше достижение — она научилась самостоятельно передвигаться на ходунках. Раньше, к сожалению, мы пользовались инвалидной коляской. Для нас это огромная победа, — говорит Гаухар.
От коррекции до инклюзии
Развитие специального образования требует не только оснащенных кабинетов и квалифицированных педагогов, но и системной поддержки на всех этапах взросления ребенка.
По данным областного управления образования, в Карагандинской области насчитывается более 17 тысяч детей с особыми образовательными потребностями. Около четырех тысяч из них — дошкольного возраста, остальные — школьники до 18 лет.
В регионе действует сеть специальных организаций образования, психолого-медико-педагогических консультаций и реабилитационных центров. Развивается и инклюзивное образование: в общеобразовательных школах и дошкольных организациях создаются специальные классы и группы, оборудуются доступные входы и проходы, формируется безбарьерная среда.
В 2026-2027 учебном году в Пришахтинске общеобразовательная школа-интернат № 4 получила статус специальной школы-интерната № 11. Кроме того, до конца года планируется открыть три новых кабинета психолого-педагогической коррекции — в Шетском и Бухар-Жырауском районах, а также в Караганде. В рамках государственного социального заказа обучение по работе с детьми с расстройствами аутистического спектра прошли 300 педагогов дошкольного образования.
Эти меры помогают расширять возможности получения образования с учетом индивидуальных потребностей детей. При этом важной задачей остается подготовка специалистов, которые умеют работать с разными категориями учащихся и создавать условия для их развития.
Традиции, которые продолжаются
Юбилейный фестиваль стал не только поводом вспомнить историю школы и отметить заслуги тех, кто на протяжении десятилетий работал с детьми. Его практическая часть позволила педагогам поделиться опытом и показать гостям современные подходы к специальному образованию.
Для участников организовали мастер-классы и занятия по гончарному делу, сенсорной интеграции, нейрокоррекции, сенсомоторному развитию, адаптивной физической культуре и реабилитации. Специалисты продемонстрировали методы развития познавательных, двигательных и коммуникативных способностей, а также творческого потенциала воспитанников.
Во время торжественной части поздравления принимал коллектив школы. Педагогов, внесших значительный вклад в развитие образования, отметили грамотами и благодарственными письмами областного управления образования.
Юбилей завершился праздничной концертной программой «Аялы алақан», подготовленной воспитанниками и педагогами школы.
Оксана ВОЛКОВА
Фото автора и Ербола ЕРБОЛАТА
